巴恩斯迷宮是美國(guó)學(xué)者CarolABarnes1979年發(fā)明的用于檢測(cè)動(dòng)物空間記憶的模型。與水迷宮和放射臂迷宮類似，巴恩斯迷宮利用嚙齒類動(dòng)物避光喜暗且愛探究的特性而建立的。動(dòng)物獲得的強(qiáng)化是從一個(gè)光亮、敞開的平臺(tái)上面逃往位于平臺(tái)下面的一個(gè)黑暗、狹小的箱里。該箱稱為目標(biāo)箱。經(jīng)過訓(xùn)練，動(dòng)物學(xué)習(xí)并記憶目標(biāo)箱的位置。該模型對(duì)動(dòng)物的應(yīng)激性刺激較小，既不像放射臂迷宮那樣需要禁食，也不像水迷宮那樣應(yīng)激性強(qiáng)。因此，在記憶研究中較為常用。尤其適用于與應(yīng)激相關(guān)的記憶研究以及基因敲除小鼠的行為表型研究。

　?。ㄒ唬?shí)驗(yàn)設(shè)備不同廠家生產(chǎn)的巴恩斯迷宮大體相同。它是由特制醫(yī)用有機(jī)板制成的一個(gè)圓形平臺(tái)，可旋轉(zhuǎn)，直徑122cm。平臺(tái)周邊有18個(gè)或40個(gè)等距離圓洞，分別用于大鼠和小鼠；洞的直徑分別為10cm和5cm。其中一個(gè)洞（稱為目標(biāo)洞）與一暗箱（即目標(biāo)箱）相聯(lián)。其他圓洞則為空洞，不與任何物體相聯(lián)。暗箱設(shè)置成抽屜式，便于從中取出動(dòng)物。從平臺(tái)表面看不見目標(biāo)箱。迷宮抬高140cm。動(dòng)物通過目標(biāo)洞可逃至目標(biāo)箱內(nèi)。對(duì)于小鼠巴恩斯迷宮的設(shè)置，也有不同的考慮。例如，有的將迷宮直徑縮短（如88cm），洞的數(shù)目也減少（例如12個(gè)），洞的直徑則與上述相當(dāng)。據(jù)認(rèn)為，這樣的設(shè)置有利于增加小鼠獲得比率。但不管用哪種設(shè)置，實(shí)驗(yàn)操作都類似。通過訓(xùn)練，動(dòng)物獲得對(duì)目標(biāo)洞的空間定位。

　　（二）實(shí)驗(yàn)方法

　　1．實(shí)驗(yàn)開始前一天，將動(dòng)物單個(gè)從目標(biāo)洞置于目標(biāo)箱內(nèi)適應(yīng)4min。

　　2．將動(dòng)物置于迷宮中央的塑料圓桶（直徑20cm，高27cm）內(nèi)限制活動(dòng)5s。

　　3．移開圓桶，啟動(dòng)計(jì)時(shí)器，實(shí)驗(yàn)者在擋簾后進(jìn)行觀察。動(dòng)物四肢均進(jìn)入目標(biāo)箱，則計(jì)為一次逃避（escape）,并讓動(dòng)物在箱內(nèi)停留30s。每一動(dòng)物一次多觀察4min。在此期間如果動(dòng)物仍然找不到目標(biāo)箱，則將動(dòng)物從迷宮移開，放入目標(biāo)箱內(nèi)并停留30s。利用這一間隙清潔迷宮。動(dòng)物每天訓(xùn)練兩次，連續(xù)5～6d。

　　4．從第二次訓(xùn)練開始，每次訓(xùn)練之前將迷宮隨機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)一至數(shù)個(gè)洞的位置，但目標(biāo)箱始終固定在同一方位。這樣做的目的是防止動(dòng)物依靠氣味、而非憑借記憶來確定目標(biāo)洞的位置。

　　實(shí)驗(yàn)記錄以下參數(shù)：探究任何一個(gè)洞的潛伏期、到達(dá)目標(biāo)箱的潛伏期和每只動(dòng)物的錯(cuò)誤次數(shù)（一次錯(cuò)誤定義為動(dòng)物把頭伸向或探究任何一個(gè)非目標(biāo)洞，包括專注于探究同一個(gè)非目標(biāo)洞）。

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　　1．動(dòng)物記憶力減弱，主要表現(xiàn)為動(dòng)物成功獲得一次逃避之前的錯(cuò)誤次數(shù)比對(duì)照組增多，其次到達(dá)目標(biāo)箱的潛伏期延長(zhǎng)；探究任意洞的潛伏期可以延長(zhǎng)，也可沒有明顯變化。記憶力增強(qiáng)則表現(xiàn)相反，即錯(cuò)誤次數(shù)減少，到達(dá)目標(biāo)箱的潛伏期縮短。

　　2．動(dòng)物在迷宮的氣味對(duì)下一只動(dòng)物的迷宮操作影響很大。因此，除在兩次訓(xùn)練之間旋轉(zhuǎn)迷宮外，還要用70%酒精清潔迷宮，以消除殘留氣味對(duì)下一只動(dòng)物的導(dǎo)向作用。

　　3．巴恩斯迷宮平臺(tái)類似一個(gè)大敞箱（openfield），任何影響敞箱行為（自發(fā)活動(dòng)）的因素（例如藥物處理或基因改變）均可影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　4．品系差異小鼠的愛探究特性使其成為巴恩斯迷宮研究的理想動(dòng)物，但不同品系的小鼠在該實(shí)驗(yàn)中的行為表現(xiàn)差別很大。例如，129S6小鼠在巴恩斯迷宮中很少有探究行為，因而很難找到目標(biāo)洞。而C57BL/6J小鼠則有相當(dāng)多的探究行為，適合于巴恩斯迷宮實(shí)驗(yàn)。這一點(diǎn)在基因改變小鼠的記憶研究中尤其要注意。